自闭症儿童康复不仅要因材施教还要因人施教
 

　　自闭症康复教育一直都是家长们最关心的话题，如何能够让自闭症孩子最大程度的康复也是家长们最应当考虑的事情。对于每一个自闭症孩子来说，可能程度的不同康复的方法也会不一样。到底怎样的方法才最适合自闭症孩子呢?我们一起来看看一位自闭症康复教师对自闭症康复方法是怎样理解的。
　　1、因人施教。
　　每一个孩子的程度、基础不一样，根据孩子的个性特点，采用不同的教学方法。在亲子课堂上，每个班级里的孩子的程度都不一样，有的孩子程度有些弱，而有些孩子的程度比较好。所以，在团体中，程度好的宝宝可以在课堂上得到更好的强化，而程度不好的宝宝在游戏团体中还可以被程度好的宝宝带动起来，在游戏中，孩子与孩子之间也有他们的交流和互动。例如：奇奇的程度比较好，在抢凳子的游戏中特别积极，而可可的程度比较弱，奇奇还喜欢和可可玩，所以在游戏中奇奇经常会拉着可可一起跑，坐凳子时同样也会拉着可可一起坐下，可见，程度好的宝宝还起到了帮扶作用。
　　2、 训练与生活相结合。
　　将训练和生活融入一体。就是孩子与人交往的各种场合中出现的各种问题，在生活中进行分解，把目标一步步的分解，逐一的突破。例如：在课堂上教孩子正确的用勺、镊子、筷子吃食物，锻炼孩子能熟练的使用勺子，并能和其他小朋友分享食物。让训练与生活相结合，提高孩子的各项能力。也只有在生活中训练，才能更好的改善孩子的社会功能。
　　3、 循序渐进。
　　做什么事情都不能急于求成，教育也是如此。根据孩子的基础，给孩子制定个性化的教学方案，坚持每天进步一点点，使孩子慢慢的融入家庭和社会。
　　4、团体的参与能力。
　　孩子能在课堂上融入集体，使孩子不在过分的依赖家长，同时锻炼孩子的独立性。我发现，刚来的小朋友进入课堂，都有陌生感，情绪比较大，都带经过一段的适应期，孩子才能融入里面，正常的上课，有的孩子适应能力比较强，而有的孩子适应能力就有点差，在亲子课上，孩子得到了全面的锻炼，不管是在儿歌律动中，孩子在团体的游戏中，孩子不知不觉的都有在进步，尽管这些进步比较缓慢，但看到孩子的进步我们还是开心的。